本学期开始实施的《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中指出：“语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”既然语文学科的内容是按照学习任务群组织和呈现的，那么，语文课堂教学就必须根据六大学习任务群的要求，对单元的学习内容、情境、方法和资源等进行整合，设计出符合学习任务群要求的单元整体教学方案，按照学习任务群确定课型、安排课时，进而实施教学。如果还是按照教材里单篇课文的内容、目标和排序来施教，那就表明新版语文“课标”还没有进入课堂，还没有落地。
为给老师们提供可以借鉴的案例，我把二年级上册第一单元的学习任务群教学设计分享给大家，欢迎提出完善建议。
一、单元内容分析
二年级上册第一单元中编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《企鹅寄冰》等四篇课文。其中，《小蝌蚪找妈妈》运用拟人的手法介绍了一群小蝌蚪在鲤鱼和乌龟的指引下找到妈妈的经过，他们也在不知不觉中变成了小青蛙；《我是什么》用生动朴实的语言叙述了“水”的多种变化形态及其 给人类带来的利与害；《植物妈妈有办法》这首儿歌运用比喻和拟人的手法为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法；《企鹅寄冰》讲述了企鹅给狮子寄去的冰块变成水、狮子退回去的水又变成冰块的故事，引导学生在识记生字、朗读课文、了解课文内容的同时，初步了解大自然的许多奇妙之处，激发学生自己去探索大自然奥秘的兴趣。本单元的人文主题是“大自然的奥秘”， 语文要素是了解课文内容、积累并且运用表示动作的词语。教材还编排了“口语交际”“语文园地”“快乐读书吧”等内容，要求学生围绕主题进行口语表达，拓展识字，安排了字词句运用练习、日积月累和整本书阅读《没头脑和不高兴》。可以说，从课文到“日积月累”，再到自主阅读的“我爱阅读”，再到引导学生实施课外阅读的“快乐读书吧”，整个单元形成了一个识读密切联系、课内外紧密结合的闭环系统，有助于促进学生语文素养的全面提升。
二、单元学习目标及课时规划
二年级上册第一单元的学习目标如下：
1、认识并且运用本单元的51个生字；会写30个汉字。
2、运用普通话读熟4篇课文，能说出各篇课文的主要内容。
3、积累并且运用表示动作的词语。
4、背诵《植物妈妈有办法》《梅花》。
5、完成不少于1900字的课外阅读总量。
6、完成题为《我喜欢的有趣动物》 的写话练习。
按照新版语文“课标”的要求，学习本单元的内容，需要设计“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”等5个学习任务群组成的语文实践活动，以便达成本单元承担的核心素养目标。
本学期仅有13个教学周，按每周8个语文课时 （北京市为6个课时 ）计算，共有104个课时，即每个单元所占用的课时为13个 （北京市为9.75个课时，可按10个课时进行规划 ）。第一单元按照13个课时进行规划：“语言文字积累与梳理”学习任务群5个课时；“文学阅读与创意表达”学习任务群3个课时 （北京市2个课时 ）；“思辨性阅读与表达”学习任务群3个课时 （北京市1个课时 ）；“整本书阅读”学习任务群1个课时；“跨学科学习”学习任务群1个课时。
三、各学习任务群课段及课时教学设计
（一）“语言文字积累与梳理”学习任务群5个课时
根据本单元的识字目标，结合学生的识字基础，这个课时段安排了识记汉字、朗读课文3个课时、书写汉字2个课时。各课时的学习目标 及主要教学环节如下：
1、“积累与梳理课” 第1课时学习目标：①学生自主朗读4篇课文和“识字加油站”内容（要求在27分钟之内完成）②识记其中的17个生字（3课时大致平均分配51的生字的识记任务，学生自己标出或写出本课时所认的17个生字）③给所识生字组出正确的词语（小组划分组词任务，采用口头或者书面的形式）。
（说明：《小蝌蚪找妈妈》406字（包括题目、标点符号；下同）；《我是什么》324字；《植物妈妈有办法》224字；《企鹅寄冰》328字。4篇课文一共1282字。按照一年级结束时每分钟不少于50字的阅读速度，读完这4篇课文最多需要25.64分钟。“识字加油站”52字，最多需要1.36分钟）
本课时的主要教学环节：一是学生自主朗读4篇课文和“识字加油站”内容，27分钟；二是各小组给所分生字组出正确的词语（每个生字不少于3个词语），5分钟；三是各小组组词成果展示交流，8分钟。
2、“积累与梳理课”第2课时学习目标：①学生自主朗读4篇课文和“识字加油站”内容（要求在27分钟之内完成）②识记其中的17个生字（学生自己标出或写出本课时所认的17个生字）③给所识生字组出正确的词语（小组划分组词任务，采用口头或者书面的形式）。
本课时的主要教学环节：一是学生自主朗读4篇课文和“识字加油站”内容，27分钟；二是各小组给所分生字组出正确的词语（每个生字不少于3个词语），5分钟；三是各小组组词成果展示交流，8分钟。
3、“积累与梳理课”第3课时学习目标：①指生朗读4篇课文和“识字加油站”内容（要求在27分钟之内完成）②识记其中的17个生字（学生自己标出或写出本课时应该认识的17个生字）③给所识生字组出正确的词语（小组划分组词任务，采用口头或者书面的形式）。
本课时的主要教学环节：一是学生自主朗读4篇课文和“识字加油站”内容，27分钟；二是各小组给所分生字组出正确的词语（每个生字不少于3个词语），5分钟；三是各小组组词成果展示交流，8分钟。
4、“积累与梳理课”第4课时学习目标：①完成本单元写字任务中的前15个汉字的书写②写字成果的展示交流③再次练习书写（可以在15个汉字中选择）。
本课时的主要教学环节：一是师生同时书写前5个汉字，并且展示交流写字成果（11分钟：4分钟书写，7分钟展示、交流、欣赏）；二是师生同时书写中间的5个汉字，并且展示交流写字成果（11分钟：4分钟书写，7分钟展示、交流、欣赏）；三是师生同时书写后5个汉字，并且展示交流写字成果（11分钟：4分钟书写，7分钟展示、交流、欣赏）；四是 再次练习书写，5分钟。
5、“积累与梳理课”第5课时学习目标：①完成本单元写字任务中的后15个汉字的书写②写字成果的展示交流③再次练习书写（可以在15个汉字中选择）。
本课时的主要教学环节：一是师生同时书写前5个汉字，并且展示交流写字成果（11分钟：4分钟书写，7分钟展示、交流、欣赏）；二是师生同时书写中间的5个汉字，并且展示交流写字成果（11分钟：4分钟书写，7分钟展示、交流、欣赏）；三是师生同时书写后5个汉字，并且展示交流写字成果（11分钟：4分钟书写，7分钟展示、交流、欣赏）；四是再次练习书写，5分钟。
（二）“文学阅读与创意表达”学习任务群3个课时 ：
1、“阅读与鉴赏课”第1 课时学习目标：① 学生自主朗读第1课课文，完成课后练习2、3；②自主朗读第2课课文， 完成课后练习1、2；③展示交流学习成果。
本课时的主要教学环节：一是学生自主朗读《小蝌蚪找妈妈》，完成课后练习2、3；时间17分钟（8分钟以内完成《小蝌蚪找妈妈》的朗读任务；5分钟完成课后练习2；4分钟完成课后练习3）。二是学生自主朗读《我是什么》，完成课后练习1、2；时间13分钟（6分钟以内完成《我是什么》的朗读任务；4分钟完成“说说‘我’是什么 ，‘ 我’会变成什么”；3分钟完成课后练习2）。三是学生展示学习成果，8分钟。
2、“阅读与鉴赏课”第2 课时学习目标：①学生自主朗读第3课 《植物妈妈有办法》，完成课后练习2、3；②自主朗读《企鹅寄冰》，完成 两个练习任务；③展示交流学习成果。
本课时的主要教学环节：一是学生检查背诵《植物妈妈有办法》的达成情况（日前安排背诵任务），完成课后练习2；时间20 分钟（3分钟预习背诵，8 分钟完成背诵课文的检查任务；3 分钟自主完成课后练习2；6 分钟交流、展示）。二是学生自主朗读《企鹅寄冰》，完成两个任务：一是朗读课文，圈出表现狮子大王和企鹅的动作的词语。二是同位分角色表演课文内容，时间18 分钟（6分钟以内完成《 企鹅寄冰》的朗读任务；2 分钟自主圈出表示动作的词语；2 分钟同位交流；3分钟同位预演课文内容；5分钟进行课文内容表演的班级展示 ）。
3、“阅读与 写话课”第3 课时学习目标：①学生自主朗读 、背诵《梅花》② 模仿“语文园地”中“我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。”“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会”的样式，完成写话任务 。
本课时的主要教学环节：一是自主朗读、背诵《梅花》（师生同背诵），时间18 分钟（10分钟自主朗读、背诵；5 分钟完成背诵的检查任务；3 分钟展示背诵成果）。二是自主选择“语文园地”两种句式的一种（内容自编，师生同写）， 完成写话任务，时间20分钟 ：（6分钟 自主完成写话任务；2 分钟同位交流；10分钟班级展示写话作品；2分钟教师展示写话作品 ）。
（三）“思辨性阅读与表达”学习任务群3个课时 ：
1、 第1 课时“阅读与 思辨课”学习目标：①学生自主朗读第1课课文，完成 思考题；②自主朗读第2课课文，完成 思考题；③ 自主朗读《企鹅寄冰》，完成思考题；④思考成果展示 。
本课时的主要教学环节：一是学生自主朗读《小蝌蚪找妈妈》并完成思考题，时间11 分钟（7 分钟以内完成《小蝌蚪找妈妈》的朗读任务；2 分钟完成思考题“小蝌蚪的两条后腿应该在第几自然段里长出来” ；2分钟同位交流 ）。二是学生自主朗读《我是什么》并完成思考题，时间10 分钟（5 分钟以内完成《我是什么》的朗读任务；3 分钟完成思考题“‘我’的存在方式还有哪些” ；2 分钟同位交流）。三是学生自主朗读《企鹅寄冰》并完成思考题，时间11分钟（5分钟完成《企鹅寄冰》的朗读任务；3分钟完成思考题“企鹅寄出是冰块，狮子大王收到的却是水；狮子大王退回的是水，企鹅收到的仍然是冰块”的原因是什么？3分钟同位交流）。三是思考成果班级展示 ，6 分钟。
2、 第2 课时“阅读与 思辨课”学习目标：①学生自主朗读第3 课课文，互查背诵，完成思考题；②自主朗读 《梅花》，互查背诵，完成思考题；③ 思考成果展示。
本课时的主要教学环节：一是学生自主朗读、互查背诵《植物妈妈有办法》并完成思考题，时间17 分钟（4 分钟以内完成《植物妈妈有办法》的朗读任务；6 分钟完成同位互背检查；4分钟完成思考题“课文的5个小节各写了什么内容” ；3分钟同位交流 ）。二是学生自主朗读、互查背诵《梅花》并完成思考题，时间11 分钟（1 分钟以内完成《梅花》的朗读任务；3 分钟完成互查背诵；4分钟完成思考题“梅花所在的地点、开花的季节、花朵的颜色和气味各是什么” ；3 分钟同位交流）。三是班级展示思考成果，时间10分钟。
3、 第3 课时“ 写话与交流课”学习目标：①学生自主 完成写话作品《我喜欢的有趣动物》；②自主朗读 、互读写话作品；③ 班级展示写话作品（准备：40分钟；课前 引导学生在写话的田字格纸上填写“班级”、“姓名”、“年 月 日”）。
本课时的主要教学环节：一是导入课题，板书写话题目《我喜欢的有趣动物》（学生齐读题目，独立思考，不交流；2 分钟左右）；二是出示写话要求（在写话的田字格纸上写上题目；写出动物的有趣；能写多少写多少；1分钟 左右）；三是师生同写（12 分钟左右）；四是学生自读，同位互读，教师确定（或者学生自愿报名）班级展示的写话作品（5 分钟左右）；五是班级展示推荐的作品，点评优点（教师的作品在最后展示；17 分钟左右）；六是指导建立作品集，课堂小结（师生同建，添加目录页、封面和封底，活页形式。2分钟左右） 。
（四）“整本书阅读”学习任务群1个课时：
本单元整本书阅读的主题是想象丰富的童话故事。
“ 整本书阅读课”的 学习目标：①自主阅读童话《没头脑和不高兴》 或其它童话书籍。②完成不少于2000字的阅读任务（教师完成不少于1.2万字的阅读任务）。③师生同时实施阅读（教师阅读的内容自主选择）。
本课时的主要教学环节：一是明确自主阅读的书籍和阅读任务目标（1分钟左右）；二是自主阅读（师生同读37分钟左右）；三是课堂小结（1分钟左右）。
（五）“跨学科学习”学习任务群1个课时：
本单元“跨学科学习”的主题是古诗里的植物。
（事先组织学生自主搜集不少于3首包含有植物名称的古诗，老师搜集不少于10首包含有植物名称的古诗）
“ 跨学科学习课”的 学习目标：①自主阅读、同位交流所搜集的 包含植物名称的古诗，并说明作者对植物的态度；②小组交流各自搜集的 包含植物名称的古诗，并说明作者对植物的态度；③班级展示 包含植物名称的古诗（不重复）④教师展示所搜集的 包含植物名称的古诗（与学生展示的不重复）。
本课时的主要教学环节：一是自主阅读、同位交流各自搜集的包含植物名称的古诗，并说明作者对植物的态度（7分钟左右）；二是 小组交流各自搜集的包含有植物名称的古诗，并说明作者对植物的态度（16分钟左右）。③班级展示 包含植物名称的古诗（不重复；10分钟左右）④教师展示 包含植物名称的古诗（不重复；5分钟左右）。
学习、研究进而“吃透”新版 语文“课标”，是 提高新学期语文教学效益的前提条件，是语文教研组落实集体备课的首要任务。在新版“课标”实施的初期，肯定出现许多困惑、问题和困难， 只要我们善于放弃那些已经习惯了的单篇课文教学的陈旧方式，坚持并且强化“依标教学”的意识 ，敢于大胆尝试运用学习任务群实施教学，就一定能够创设诗情画意般的语文学习情境，激发学生的学习兴趣，走出一条低负担、高效益的语文教学之路。
我们期待着，我们探索着！
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