小学生书籍分类(米小圈是什么类型的书？)

本文目录

1. 请推荐一些适合上小学四年级孩子读的书籍？
2. 米小圈是什么类型的书？
3. 小男孩适合读哪些课外书？
4. 小学阶段怎样选择课外读物？
5. 《米小圈》、《马小跳》一类书籍适合孩子看吗？

请推荐一些适合上小学四年级孩子读的书籍？

小学生读什么书不重要，关键是从小培养孩子阅读习惯！因为孩子有了阅读习惯，就爱看书，特别现在书籍种类非常全。开拓孩子视野，激发孩子学习兴趣。

阅读有哪些作用呢？

第一培养孩子自学能力。现在教材从小学到高中普遍图文并茂，特别增加了一些课外资料，增强知识理解，激发学生兴趣。

第二可以省去补课钱！这个是最重要的。现在很多家庭真的是被误导！认为孩子要想学习好必须补课。一方面自己省吃俭用，另一方面却大方的让人瞠目结舌。为了孩子学习不惜花巨资给孩子择校，给孩子补课，高考发现孩子依然不过如此，那么多钱也没有达到最佳效果。花钱补课，不如从小培养孩子阅读。

第三避免孩子玩手机

孩子喜欢阅读，他会忍不住看他挑选来的书籍，同事家小孩四年级喜欢读《水浒传》，自己每天都看，还绘声绘色给他妈妈讲。不但丰富了知识，还学会了讲故事，同时也锻炼了表达能力，真的是一举多得。特别是他没有时间看手机，有空就去看他的新书。所以大人不用担心玩游戏或者看动画片孩子上瘾，即耽误学习也影响视力。

结束语：孩子是家庭的希望和未来，不要舍不得时间陪孩子，从小带孩子逛书店，慢慢养成爱看书习惯，孩子学会自学，远离手机和电视，即保证孩子学习，又省去你大量的补课费何乐而不为呢！

米小圈是什么类型的书？

米小圈应该归为儿童文学里的校园文学。

米小圈是《米小圈上学记》这本书中的主角。《米小圈上学记》是2012年四川少年儿童出版社出版的图书，作者是北猫。图书讲述米小圈在小学里既快乐又烦恼的生活，如同米小圈写在日记里的故事一样。

《米小圈上学记》内容包括：洗脚这件大事、徐豆豆的礼物、我要玩电脑、二爷爷来啦、瞌睡虫、我要自行车、逛街、神秘的二爷爷、捡瓶子的老头、最想哭的日子、温暖的一天、谁买我的自行车、捡瓶子大赛、谁是武林高手等。

小男孩适合读哪些课外书？

第一，读科普读物可以提高他的科学素养。提高他的观察能力，思维能力。

第二，读儿童文学，可以提高他的文学素养能力。比如杨红樱的马小跳故事。

第三，读科技小制作，可以提高他的动手能力，想象能力，工业设计能力。

第四，读各种画报绘本，可以提高他的写作绘画能力。

不要逼迫孩子们一定要读什么书，而是让他自己选择。兴趣所在，阅读就在。

小学阶段怎样选择课外读物？

谢谢邀请！

作为一个小学生的妈妈，一个研究中小学生阅读的人，我说一下我的个人观点，仅供参考。

为孩子选书，要关注“孩子”和“书”这两个主体。

一、先来说孩子，我们要看他的阅读习惯、阅读能力、阅读水平和阅读兴趣，选择适合的图书。小学以三年级为分界线，大致可分为低年级（1～3）和高年级（3～6），低年级要考虑到孩子拼音掌握情况和识字量，注意从多图到多字的逐渐转变。无论低年级和高年级，都可选择稍高于孩子阅读水平的图书，这样更有利于提高孩子的阅读能力和阅读水平。好的阅读习惯需要家长辅助培养，慢慢坚持。阅读兴趣也是需要培养的，可以拓宽阅读面，让孩子感受更多的阅读乐趣。

二、再来说说选择哪些书，我认为要注重书的质量、阅读数量和阅读面。

1.为正确引导孩子，选书要注重质量，一定要正版。我给孩子选书的时候，会关注出版社、作者、译注者和大奖作品、口碑作品。读者的眼睛是雪亮的，获得大奖和读者好评的作品其质量就不用说了，好的出版社、作者和译注者出的书一般都很好。

2.阅读数量很重要。国家教育部对中小学生阅读量是有要求的，最新的《语文课程标准》规定，中小学生九年课外阅读总量应该在400万字以上，按照这个标准，各个年级段的课外阅读量都有一个最低的标准：1～2年级，不少于5万字；3～4年级，不少于40万字；5～6年级，不少于100万字；7～9年级，不少于260万字，且每学年读两三部名著。

3.广泛的涉猎，有助于提高孩子的知识面，培养孩子的阅读兴趣。中小学阶段可以选择的课外读物大致分为以下几类：

（1）科普百科类～生物、地理、天文、科技等。

（2）传统文化类～三、百、千、唐诗、宋词、浅易经典文言文。

（3）历史类～历史故事、名人故事等。

（4）儿童文学类～童话、小说、诗歌等（名著、名篇、名作家作品、经典书系）

（5）教辅类～作文类、阅读类

阅读是学习语文和其他各科的基础，阅读能力和阅读水平提高了，积累和储备达到一定水平，才能写好作文，才能正确理解题意，才能取得好成绩！

《米小圈》、《马小跳》一类书籍适合孩子看吗？

谢邀。

我是维尼妈妈沐滢，我来回答这个问题：

米小圈、马小跳都是孩子们熟知的童书IP，内容贴近小学生的生活，且大多为注音版，对于孩子在阅读同时练习拼音阅读也能起到帮助的作用。

但是这两套书在内容上并不能算是经典上乘之作，因此在家长给孩子选书的时候，我们会听到两种声音：

第一种，这种书是文化快餐，并不能给孩子提升文学素养，读这样的书就是在浪费时间；书中内容三观不正，对孩子有负向引导；

第二种，孩子别的书不爱看，通过“米小圈”培养起了阅读兴趣，和同学之间也有谈资，还提升识字量，挺好的！孩子没什么不能看的！

因此，从单一角度说米小圈、马小跳是否适合孩子，都不算全面。

若您来问我，我会告诉你，作为给孩子看的童书，它们没什么不能读。

但是怎么读，读多久，我们可以根据不同孩子的阅读基础、阅读侧重点来分析，这种书究竟是否适合你家孩子。

儿童文学作家童喜喜在《喜阅读出好孩子》一书中，将阅读分成必经的三个阶段：

1、低级阶段

重在激发孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读。

这一阶段的阅读特点，强调娱乐性，趣味性。

挑选图书时，投其所好。对方喜欢什么，就尽量给对方提供什么，让对方觉得读书是有趣的，激发起内在的动力。

2、中级阶段

重在提高数量，让人养成习惯。

挑选图书时，要注意从图多渐渐变成字多，注意图书内容的轻松、流畅、易懂，让对方觉得读书是轻松的，可以囫囵吞枣。

不要强求阅读中字词句如何规范，要重视养成在生活中不断发现问题、有了问题习惯找书解决的习惯。

3、高级阶段

重在加强质量，让人训练思维。

挑选图书时，务必注意经典性，注意离开阅读舒适区，提高阅读能力。从具体方法上，就要注意图书的分主题阅读、深度探讨。

很多赞同孩子读“米小圈”、“马小跳”的家长，有一个共同的特点：

孩子的学龄前时期阅读几乎空白、没有从小养成良好的阅读习惯，到了小学之后阅读能力追不上，撒不下心来读书，又急于培养起孩子的阅读兴趣。

当孩子遇上米小圈时，他们着迷了，也因此而激发起阅读兴趣。家长们也很高兴地看到孩子坐得住，读得下去。

这也正是孩子进入了阅读的低级阶段。

但也并不是所有的孩子都如此。

有的孩子从小就养成了良好的阅读习惯，在学龄前就饱读经典绘本及桥梁书。

那么，“米小圈”仅仅是阅读口味的调剂，可读可不读，读多了，真的就是浪费时间了！

一般来说，孩子在小学二年级完成阅读低级阶段。

那么阅读基础好的孩子，在二年级即可进入中级甚至高级阶段（我在实践中碰到了二年级可以阅读刘慈欣《超新星纪元》、五年级读《万历十五年》的孩子）。

这些孩子能达到的阅读水平也绝非吹牛，而是每个孩子的基础不同，步调有快有慢，因此，不可同日而语。

那么，让阅读能力强的孩子还停留在培养兴趣、只强调娱乐性、趣味性的阶段，显然从孩子自身角度出发，都觉得“吃不饱”了。

米小圈类读物属于童书中的“快餐”。如果本着培养兴趣的角度出发，孩子感兴趣去阅读，我们做家长的自然要鼓励。

但想通过阅读这样的书来提高孩子的文学水平、提升阅读能力、包括应用在作文上，效果照比经典儿童文学要差一大截。

我和孩子通读“米小圈”，发现语言都很“电视剧化”，遣词造句上以轻松、有趣为主，就是让孩子看一个哈哈乐，没有什么可圈可点的语句能让孩子内化。

我对任何一类童书都本着包容的态度带孩子去阅读。

因为读书就像吃饭一样，我们不可能总吃大餐，偶尔也会吃一次快餐，改一改口味。

每个孩子的阅读水平也不能永远停留在低级阶段，想要向高级阶段迈进，也必将改变阅读内容，在阅读兴趣的基础之上，阅读更为经典的读物。

因此，“米小圈”类童书在我和孩子的阅读中，是有一定的比例的。

(米小圈在我家的书架上仅占很小的比例）

我的女儿今年4岁半，她已经读过《米小圈上学记》一年级。

因为她现在还没有涉及到拼音的学习，偶尔阅读这套书，重点在读图+读字。

当她读“米小圈”的时候，我问她故事好玩吗？有什么有趣的事呢？

她会点头说好玩，总是会说：米小圈好倒霉啊！说完会哈哈大笑一阵。

但是，大部分时间，她依旧是在阅读经典绘本、桥梁书。“米小圈”占我们家藏书总体的1%，阅读时间仅占总体阅读时长的5%。

更多的时间，孩子除了阅读经典绘本以外，还会阅读：

宫泽贤治的《小森林童话》（彭懿翻译）、

安房直子的桥梁书《绿蹦蹦》、《白釉砂锅的故事》、

矢玉四郎的《晴天有时下猪》系列（彭懿翻译）

艾诺·洛贝尔的《青蛙和蟾蜍》系列。

由“米小圈”培养起阅读兴趣的孩子，也不妨在此基础之上阅读我刚刚提到的这几套书。

尤其是《晴天有时下猪下猪》系列，被评为“日本幻想儿童文学”荒诞小说的经典。

我和孩子在通读的时候，不仅被故事的趣味性深深吸引，更深深折服于作者的想象力。

若是孩子到了二年级，在米小圈的基础上可以阅读：

罗尔德·达尔的《了不起的狐狸爸爸》、《查理和巧克力工厂》、

花袜子小乌鸦系列里的《小海伦的秘密》、《我和小姐姐克拉拉》、

《大盗贼》系列、

《猫哈拉商店》等……

当然，给孩子选择读物也不仅仅限于儿童文学类读物。

日本脑科学家茂木健一郎结合自己的专业知识，提出“读书的第一个绝对关键点”：他认为“杂食”，不分领域地杂读至关重要。

一个人沉浸于各种领域，才能发现自己究竟会为怎样的事物心动，真正相信的是什么。——茂木健一郎

孩子可以借此阅读兴趣来涉猎历史、地理、艺术、数学、建筑等不同领域的童书。

例如阅读《写给孩子的山海经》、《DADA全球艺术启蒙系列》（绘本）、DK科普系列的图书……

说不定，孩子在泛泛地涉猎各个领域之后，会对自己感兴趣的部分深入阅读研究。

世界上从没有单一的激发孩子阅读兴趣的方法；

把一个从1岁就开始带领孩子阅读的家长使用的方法、阅读书单，照搬到一个从6岁才开始培养阅读习惯的孩子和家长身上，同样行不通。

孩子的阅读从来离不开父母的指导和帮助。

米小圈里的“负向引导”，其实都可以成为亲子沟通间的谈资和行为引导。

父母不能把书扔给孩子就什么都不管了，而是和孩子在阅读是时候谈论“你认为米小圈这么做对吗？”、也可以明确告诉孩子“米小圈的这个行为不好哦！”

“米小圈”能不能读不是关键问题，关键是家长如何带领孩子进阶阅读的第二、第三阶段，而不是让孩子一味地沉浸在最原始的满足乐趣的阶段。

希望我的回答对你有帮助。