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自己的名字怎么用数字表示？
数字转键盘，键盘转字母，字母转拼音，拼音转名字 数字直接转字母可以省一步 数字按编码表转文字省三步 拿一本书，数字代表页码&行数&字数的同编码表
有哪些包含数字的诗词句？
可谓不胜枚举。如辛弃疾的《夜行黄沙道中》“七八个星天外，二三点雨山前”；贺知章的《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；李白白的《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼”；杜甫《春望》“烽火连三月，家书抵万金”；李白《早发白帝城》“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”；杨万里《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。这个，可谓大家都耳熟能详。
有什么数学趣史的书籍可以推荐吗？
《数学之美》这本书我特别喜欢，讲了编程中运用数学思维带来的效率飞升，主要讲到的是微积分、概率论等。
什么是设计？包含了哪些方面？
如果把家装比喻成一场战役，那么家装的前期设计就是这场战役的“作战方案”，是家装的“灵魂环节”。什么是设计？
设计不只是画图。很多时候客户来找设计师，特别重视的是设计的效果图，很多时候往往会忽略设计方案的重要性。经济基础决定上层建筑，设计方案能让户型最大化的发挥空间该有的优势，合理的利用好每个空间。平面方案决定后期的房屋格局。
平面方案确定好后确定立面造型、空间色彩的搭配，以PPT的方式呈现出空间的各个方面的造型。
立面确定后开始渲染效果图，每个人的审美观不同，设计的也就不同。
效果图确定后画施工图纸，施工图纸上体现出装修所用的材料、尺寸以及细节的处理方式。并且设计师进行工地的交底服务。
在装修过程中提供专业性的建议，让客户省心、省事。总结：设计不仅仅只是画图，为了更好的落地，效果图就是实景图。
设计包含哪些内容？设计师不仅是设计画图，还能给你出谋划策，提供装修经验跟材料购买询价服务，甚至跟踪监管工地和施工质量，设计师贯穿整个装修过程。
幼儿园中班到底应不应该开始学写数字？
我是学前教育专业，也是学前教育行业从业者，也是一名母亲，对这个很有感触。首先看您是老师还是家长
一、如果您是老师
建议研究《3—6岁儿童发展与学习指南》，那份文件应该算是一线幼教老师最基础的指引了，他教我们如何控制不同年龄段孩子的学习难度以及个性化处理。
1、从《3—6岁儿童学习与发展指南》的数学领域来看。
在数学认知方面，4—5岁儿童，“在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣”。
在数、量和数量关系方面，4—5岁儿童，“能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1，2和3合在一起是5”.“会用数词描述事物的排列顺序和位置”。
以上内容，可以看出，中班是可以学习数字的，但一定是结合生活场景和操作来学习，千万别过于机械的像小学那样抽象学习。
2、是否要教，还要综合考虑孩子的符号认知兴趣及书写能力。
从《指南》的阅读领域和书写领域看，4—5岁儿童（中班）“对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道他们表示一定意义”，数字当然也是生活中常见符号，可见中班是可以尝试学习数字的。
我们再看“书写”领域的要求，4—5岁“愿意用户图画和符号表达自己的愿望和想法，在成人提醒下，写写画画姿势正确”，也就是可以参加写画活动，这里注意了，“指南”说的是写画，不是书写哦，意味着这个年龄段如果要写，就要接受它具有画的特质，也就是能接受孩子“写的不咋地”，不能过以纠正他写的好不好看，而是先从姿势抓起。
3、以上两点，总结，可以教，要注意方法，尽量不要小学类教学法，注意在情境中学习，在操作中学习，不能直接“来这是2，这样写，认真写，写十遍”（这种方法就不可取了）。
4、另外，假如园长为了招生、为了教学效果、为了学校特色建设，给出量多、过于抽象、难度过大的数学教学任务，建议体谅孩子们的难处，尽可能让学习有趣，不抽象，免得孩子过早厌学。
二、如果您是家长
在以上给教师角色的建议基础上，我认为，家长真的是孩子的个性化指导师了，在参考普遍的4—5岁儿童的建议基础上，要仔细观察评估自家孩子的实际兴趣和水平，看看孩子是否对数字有感觉、有兴趣，这点一般孩子从三岁左右就开始对数子有兴趣了。再看看，孩子是否握得起笔。对家长，总的建议，如果孩子的兴趣和握笔能力都有，可以在家以没有压力的方式简单地、少量地慢慢练习，千万不要过以严苛，毕竟亲子之间的情感交流是首重。而且，一般来说，孩子五岁之后握笔能力会稍好一些。
最后我个人建议家长，大量的亲子阅读与生活共同体验，在这些过程中伺机引导孩子认识符号，比如一起取快递，认识了数字。这种方式效果更好。不用过分作业化。
希望以上建议对您有所启发。
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